Từ câu hỏi tự luận đến trắc nghiệm khách quan trong chủ đề Hình học không gian
Trong chương trình toán THPT hình học không gian là lĩnh vực rất quan trọng. Tuy vậy đối với nhiều học sinh đây là một lĩnh vực tương đối khó và mới mẻ vì ở các cấp dưới các em thường chỉ được học về hình học phẳng và một số công thức tính thể tích các khối đặc biệt như hình hộp chữ nhật, hình nón, hình cầu… Vì vậy em chọn đề tài này nhằm giúp các em có một số phương pháp, rèn luyện kỹ năng giải các dạng toán điển hình thông qua các câu hỏi trắc nghiệm được chọn lọc.
Từ câu hỏi truyền thống đến trắc nghiệm khách quan chủ đề: Phương trình đường tròn
Cách ra đề và cách làm bài thi đối với một đề thi trắc nghiệm có những điểm khác đối với đề thi tự luận. Đề tài này giúp các giáo viên biết được cách ra một đề thi trắc nghiệm đúng cách. Từ các bài tự luận truyền thống, giáo viên xây dựng một loạt câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra một số hay tất cả các khía cạnh khác nhau xuất hiện trong bài toán truyền thống.
Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan từ bài toán tự luận chủ đề Câu hỏi phụ Khảo sát hàm số
Trong một bài toán tự luận, ta hay gặp câu hỏi đang cố gắng yêu cầu người học làm nhiều thứ cùng một lúc.
Nếu các em thất bại ở bước đầu, lthì câu hỏi tự luận không thể cho ta biết điều gì về khả năng của học sinh về các khía cạnh khác của câu hỏi. Trắc nghiệm khách quan cho chúng ta cơ hội để tìm ra những phần nào của câu hỏi thì học sinh có thể trả lời được.
Phân tích và đánh giá câu hỏi trắc nghiệm, bài trắc nghiệm
Phân tích câu hỏi trắc nghiệm là phân chia câu hỏi đó thành nhiều khía cạnh khác nhau để làm rõ, đánh giá câu trắc nghiệm đó như là độ khó, độ phân hóa, độ nhiễu,…
Quá trình ra đề kiểm tra trong chủ đề Dãy số & Cấp số
Việc kiểm tra, đánh giá phải được thực hiện thường xuyên và liên tục thông qua việc kiểm tra đầu giờ học, kiểm tra 15 phút, kiểm tra 45 phút và kiểm tra học kỳ. Trong giáo dục toán, kiểm tra 45 phút vào mỗi cuối chương học vừa giúp giáo viên kiểm tra được kiến thức toán học thuộc vào chương đó, vừa giúp học sinh tổng kết được những kiến thức mình đã được trong chương đó và nắm vững được những kiến thức trọng tâm.
Trong chủ đề này, chúng ta sẽ tìm hiểu cách thức ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 11 chương Dãy số. Cấp số cộng và cấp số nhân giúp giáo viên kiểm tra, đánh giá đúng năng lực của học sinh.
Quá trình ra đề kiểm tra 1 tiết chủ đề Hàm số Luỹ thừa, Mũ & Logarit
Ở bài tiểu luận này, tôi sẽ tìm hiểu về cách thức ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 12 chương Hàm số luỹ thừa, hàm số mũ, hàm số logarit nhằm giúp cho giáo viên kiểm tra đánh giá học sinh một cách khách quan nhất.
Quá trình ra đề kiểm tra một tiết chương Hàm số LG và Phương trình LG
Trong chủ đề này, chúng ta sẽ tìm hiểu cách ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 11 chương hàm số lượng giác và phương trình lượng giác dưới hình thức trắc nghiệm kết hợp tự luận, từ đó thấy được quy trình ra đề để kiểm tra 45 phút là như thế nào để phù hợp với học sinh và mục tiêu dạy học.
Quá trình ra đề kiểm tra một tiết chương Tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng trong Hình học 10
rong giáo dục toán, kiểm tra 45 phút vào mỗi cuối chương học giúp giáo viên kiểm tra được kiến thức toán học thuộc vào chương đó, vừa gúp học sinh tổng kết được những kiến thức mình đã được trong chương vừa học.
Trong chủ đề này, chúng ta sẽ tìm hiểu cách ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 10 chương hệ thức lượng trong tam giác dưới hình thức trắc nghiệm kết hợp tự luận, từ đó thấy được quy trình ra đề để kiểm tra 45 phút là như thế nào để phù hợp với học sinh và mục tiêu dạy học.
Quá trình ra đề kiểm tra một tiết Giải tích 12: Ứng dụng đạo hàm để khảo sát hàm số
Việc đánh giá trong giáo dục nói chung và giáo dục toán nói riêng cần phải thực hiện thường xuyên và liên tục. Trong giáo dục toán, kiểm tra 45 phút vào mỗi cuối chương học giúp giáo viên kiểm tra được kiến thức toán học thuộc vào chương đó mà học sinh thu nhận được, vừa gúp học sinh tổng kết được những kiến thức mình đã được trong chương vừa học.
Trong chủ đề này, chúng ta sẽ tìm hiểu cách ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 12 chương Ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị hàm số dưới hình thức trắc nghiệm kết hợp tự luận, từ đó thấy được quy trình ra đề để kiểm tra 45 phút là như thế nào để phù hợp với học sinh và mục tiêu dạy học.
Tính khách quan trong đánh giá Giáo dục Toán
Vấn đề xác định mục tiêu, đảm bảo tính khách quan và sự phân hoá trong kiểm tra đánh giá luôn song hành với nhau, là nhiệm vụ mang tính thách thức, được đặt lên hàng đầu trong quá trình dạy học nhắm đến mục đích cao nhất trong kiểm tra đánh giá.
Bài tiểu luận này nhóm chúng tôi muốn đưa ra một cách hiểu sâu hơn về khách quan hoá quá trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh,nhằm nhìn nhận một cách thực tế, chính xác và không bị ảnh hưởng bởi yếu tố cá nhân. Đồng thời giúp giáo viên, các nhà quản lí giáo dục sử dụng trong quá trình dạy học.