Home » Posts tagged 'Assessment'

Tag Archives: Assessment

Một số thang đo trong đánh giá Giáo dục Toán

Trong giáo dục toán, đánh giá đóng vai trò hiệu quả trong việc đạt câu hỏi hoặc thách thức các mục tiêu, đó là lý do chúng tôi chọn đề tài này. Thông qua việc tìm hiểu cách xác định thang đo trong đánh giá, các loại thang đo đánh giá trong giáo dục toán, chúng ta có thể hiểu rõ hơn về các thang đo trong đánh giá được xác định như thế nào?

Có rất nhiều loại thang đo nhưng chúng tôi tập trung chủ yếu bốn loại thang đo trong dạy học toán: Thang đo mức độ tư duy, thang đo Bloom, thang đo Van Hiele, thang đo PISA.

Thang mức đánh giá
(more…)

Các kiểu câu hỏi Trắc nghiệm khách quan

Giả sử một giáo viên cần phải soạn những câu hỏi TNKQ cho một phần nội dung nào đó của chương trình, GV đó biết ở mức độ khả năng nào để đặt những câu hỏi của mình. Đòi hỏi sau này đặt ra hai điều phải cân nhắc cho người viết câu hỏi, thứ nhất là những câu hỏi phải đúng mức độ khó, và thứ hai là chúng phải bao quát được các mức độ tư duy đòi hỏi: kiến thức, hiểu, ứng dụng hay những khả năng cao hơn.

Soạn câu hỏi TNKQ
(more…)

Những quan điểm về Đánh giá trong giáo dục Toán

Những chuyển biến về mục đích của dạy học toán không còn là việc thành thạo các khái niệm và các nguyên tắc riêng lẻ mà đang tiến đến việc sử dụng các khái niệm và nguyên tắc để giải quyết các vấn đề toán học.

Trong chương trình giáo dục toán của nhiều nước đã thống nhất quan điểm về đánh giá khả năng toán học như sau:

Sự đánh giá thành tích học tập của học sinh là một bộ phận chính yếu trong giáo dục toán. Sự kiểm tra và đánh giá là cần thiết để đánh giá tính sẵn sàng của học sinh cho việc học mới, cung cấp cho giáo viên những phản hồi về sự thành công của phương pháp giảng dạy và cách tiếp cận của mình, và giúp cho việc thiết kế các việc học mới.

Thẩm định bao gồm các qui tắc đánh giá chẩn đoán giúp giáo viên hỗ trợ học sinh vượt qua những khó khăn mà các em có thể gặp phải. Đánh giá chẩn đoán thích hợp có thể phát hiện ra được nguyên nhân mà một cá nhân học sinh nào đó không hiểu được kiến thức đã dạy trước đó, và khó khăn có thể tìm ra một cách dễ dàng. Chẩn đoán cũng có thể phát hiện ra những học sinh thông minh nhưng chán học vì thiếu sự khích lệ trong học tập. Những đánh giá chẩn đoán cho phép giáo viên chuẩn bị các hoạt động học tập một cách đặc thù để đáp ứng được nhu cầu học tập của các cá nhân học sinh. Chẩn đoán thường được tiến hành bằng những câu hỏi đơn giản và sự tương tác trả lời trong lớp học.

Đánh giá nên chú trọng vào cả hai khía cạnh:

  • học sinh biết và có thể làm được những gì; và
  • các em nghĩ như thế nào về toán học.
Quan điểm về Đánh giá
(more…)

Tìm hiểu về Đánh giá chẩn đoán

Đánh giá chẩn đoán được thực hiện trước và có thể trong suốt quá trình dạy học để xác định những kiến thức, kĩ năng, tư duy, thái độ, sở thích… hiện có của học sinh, khoảng cách khác biệt giữa các học sinh và chỉnh sửa các kế hoạch dạy học để phù hợp với trình độ của học sinh.

Đánh giá chẩn đoán
(more…)

Quy trình biên soạn đề kiểm tra môn Toán

Đề kiểm tra là phương tiện và công cụ để đánh giá kết quả của học sinh sau khi học xong một chủ đề, một chương, một học kì hay toàn bộ chương trình. Giáo viên căn cứ vào các mục tiêu tương ứng với nội dung để xác định mục đích và yêu cầu của đề kiểm tra. Để biên soạn được các đề kiểm tra tốt, giáo viên cần liệt kê chi tiết các mục tiêu dạy học của phần nội dung kiểm tra, thể hiện ở các hành vi hay năng lực cần phát triển ở học sinh. Hệ thống mục tiêu dạy học được phân thành ba lĩnh vực: kiến thức, kỹ năng, quá trình tư duy và thái độ.

Các bước soạn đề kiểm tra
(more…)

Đánh giá định hình và cách viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan từ câu hỏi tự luận

Đối với câu hỏi tự luận, có thể có trường hợp học sinh không biết bắt đầu từ đâu và bỏ qua câu hỏi. Trắc nghiệm khách quan cho chúng ta cơ hội để tìm ra những phần nào của câu hỏi học sinh có thể trả lời được. Nó được dùng để kiểm tra một số hay tất cả các khía cạnh xuất hiện trong bài toán. Sản phẩm còn bao gồm phần giới thiệu về Đánh giá định hình và mối quan hệ với Đánh giá tổng kết.

Khách quan – Tự luận
(more…)

Quá trình ra đề kiểm tra một tiết Chương Góc lượng giác và Công thức lượng giác – Đại số 10

Trong chủ đề này, chúng ta sẽ tìm hiểu cách ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 10 chương góc lượng giác và công thức lượng giác dưới hình thức trắc nghiệm kết hợp tự luận, từ đó thấy được quy trình ra đề để kiểm tra 45 phút là như thế nào để phù hợp với học sinh và mục tiêu dạy học.

Đường tròn lượng giác
(more…)

Giới thiệu một số bài toán trong chương trình đánh gía học sinh quốc tế PISA 2012 (N1)

Những bài toán Pisa rất đa dạng, bài toán đưa ra nhằm giải quyết tình huống thực tiễn. Các bài toán Pisa gồm 3 phần: Tiêu đề bài toán ( chủ đề của tình huống thực tiễn), phần mở đầu là phần để dẫn mô tả tình huống thực tiễn và các câu hỏi của bài toán tình huống thực tiễn.

Những bài toán trong PISA không xa lạ với người học, gần gũi gắn bó với cuộc sống. Vì vậy để giải các bài toán PISA ngoài kiến thức toán học cần phải có kiến thức và kỹ năng hiểu biết thực tiễn, năng lực tư duy, phân tích, suy luận để lọc ra các điều kiện giải bài toán.

Chương trình đánh giá PISA
(more…)

Một số bài toán trong chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA 2012 (N4)

Năm 2012, mới đánh dấu cho lần đầu tiên Việt Nam tham gia chương trình đánh giá quốc tế PISA, qua đó tạo điều kiện để học sinh tiếp xúc với tri thức thế giới. Là sinh viên sư phạm, là giáo viên tương lai chúng ta cần nghiên cứu về PISA để hỗ trợ công việc giảng dạy cũng như nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục.

PISA – Bài toán thực tế
(more…)

Các mức độ nhận thức theo Bloom trong chủ đề Tích vô hướng

Thông tin về sản phẩm:

  • Học phần: Đánh giá trong giáo dục Toán
  • Năm: 2010
  • Tác giả: Trần Thị Gái, Cao Thị Mỹ Dung, Lương Văn Việt, Tôn Thất Quốc Tấn
  • Tải về (pdf): Tích vô hướng

Subscription